Kognitívne schopnosti u dojčiat a batoliat

dieťa a batoľa období sú zázračné časy vývoja. S rýchlo-chodil rast a zmeny, ktoré sa zdajú diať na dennej báze, môžu rodičia a opatrovateľov, ktorí pracujú s deťmi a veľmi malé deti pomáhajú podporovať pozitívny vývoj, pochopenie možností tejto vekovej skupiny. Kognitívne schopnosti

keď učitelia a pracovníci rané detstvo, vzdelanie môže byť oboznámení s termínom kognitívne, rodičov a iných mimoškolských opatrovateľov často sú na tomto vývojovom období. Poznávacie schopnosti typicky sa odkazovať na spôsoby, akými ľudia myslieť a učiť sa. To sa týka pamäti a vyvolanie, jazyk získavanie zručností, riešenie problémov, vytváranie mentálnych reprezentácií a usporiadanie informácií interne. Použitie termínu "kognitívne schopnosti" na dojčatá a batoľa obsahuje objavovať spôsoby, ako deti týchto vekových rozvoj počiatočných fázach mentálne a intelektuálne spracovanie.
Teória rozvoja
< p> V každom okamihu, existuje viac prijímanej teórie kognitívneho vývoja. V závislosti na tom, kto hovoríte, alebo čo si prečítate, rôzne učenci, vedci a vysokoškolskí učitelia majú svoje vlastné spôsoby, ako premýšľať o tom, ako sa učíme. Mnoho upresniť niektoré fázy alebo typy vývoja v závislosti na veku. Napríklad teoretik Jean Piaget veril, že deti od narodenia až do veku dva (dieťa a čoskoro batoľa rokov) sú vo fáze sensorimotor. V tejto fáze, deti pohybovať od spoliehať na reflexy na organizovanie myšlienok a činností na základe faktorov životného prostredia a zmyslových zážitkov. Ďalším významným teoretikom je Erik Erikson, ktorého fáza filozofie centier na vplyvy genetickej, myseľ a sociálne vplyvy, a tvrdí, že deti sa buď naučiť dôverovať, alebo nedôvera ostatní a batoľatá majú možnosť vytvoriť autonómiu.

Detské Abilties

slovo "dieťa" nemusí vyvolať myšlienky na vysoko intelektuálne bytostí, ale deti rýchlo rozvinúť svoje mentálne schopnosti. Od narodenia do troch mesiacov deti začínajú sústrediť na pohybujúcich objektov, rozlišovať medzi farbami a odtieňmi, a dokonca aj pochopiť rozdiely v zvuky alebo zvuky. Tromi šiestich mesiacov, môžu deti robiť grimasy napodobňovať ostatné a rozpoznávať známe ľudí. Staršie deti do jedného roka zobrazovacích kognitívnych schopností, ako je napríklad napodobňovať ostatné, určujúci blízkosť objektu na základe veľkosti, po veľmi jednoduchý návod, začína chápať trvalosť (že objekt je stále tam, keď zmizne z dohľadu) a reagovať na verbálne príkazy.
Batoľa Schopnosti

Ako dieťa vyrastie batoľa, typicky po jeden rok starý, jeho kognitívne schopnosti rozširovať a zlepšovať. Vo veku od jedného do troch, je mladý detská myseľ a duševný rast poznačený neustálym zvyšovaním jazyka a uvažovania vývoja. Napríklad, medzi 12 a 15 mesiacov sa dieťa zvyčajne povedať vyhradiť dve až tri slová. O 16 až 24 mesiacov capartovi spojiť dve slová do jednoduchých viet, môžu pochopiť a poukázať na časti tela, o 24 mesiacov, a možno povedať, názvy vecí, o 18 až 24 mesiacov. Ďalšími významnými medzníkmi kognitívne vidieť v druhom a treťom roku života, patrí nasledujúci jednoduchý proces pokyny, pomocou pokusov a omylov prístup k riešeniu problémov a skúmanie okolia účelne spôsobom.