O mravný vývoj detí a adolescentov

Mladiství sú v akomsi limbu medzi detstvom a dospelosťou. V roku 2005, Dr Ruben Gur, profesor psychológie na University of Pennsylvania, napísal: "Dôkazy teraz je silná, že mozog neprestáva zrieť až do začiatku 20. rokov." Dospievajúci sú stále v procese získavania kontroly kognitívnych procesov, ktoré formujú nejakú rozumnú definíciu morálky, vrátane "impulzivity, úsudku, plánovanie pre budúcnosť [a] predvídavosti následkov." Adolescent mravný vývoj nie je len problémom pre rodičov a pedagógov, ale aj pre systém trestného súdnictva, vedcov a terapeutov. Definícia

I keď existuje mnoho výkladov o tom, čo "morálny rozvoj" znamená, že vplyvné teórie vystrel psychológov Jeana Piaget a Lawrence Kohlberg predpokladá, že morálka presahuje dodržiavanie spoločenských noriem a zvyklostí. Profesor Larry Nucci z University of Illinois v Chicagu definuje etiku ako "niečí pojmy, uvažovania a konania, ktoré sa týkajú dobrých životných podmienok, práv a spravodlivého zaobchádzania osôb." Ľudia, ktorí sa rozhodnú, že nebudú kradnúť, alebo vražda zo strachu, že chytili a potrestaní nebudú robiť morálne voľby. Ľudia, ktorí si prezerajú také aktivity ako "zlé", bez ohľadu na zákony a spoločenskými konvenciami sa riadi morálkou.
Teória

Piaget identifikoval štyri fázy kognitívneho vývoja, s konečnou fázy, "Formálne operácie", vyskytujúce sa v dospievaní. Pohybujúce sa nad "betón", fáza, v ktorej sa rozvíja schopnosť rozumu a premýšľať abstraktne o pevné predmety a pozorovateľných skutočností, dospievajúci ľudia sú schopní myslieť čisto abstraktne, pričom rôzne uhly pohľadu do úvahy.

Kohlberg rozšírila na prácu Piaget a domnieval šesť stupňov morálneho vývoja, ktoré sa nachádza niekde u dospievajúcich v rámci tretej a štvrtej etapy. Vo fáze 3, "Dobré medziľudské vzťahy," zmysel je správne a čo zlé na základe toho, čo je najlepšie pre mladých ľudí, v skutočnosti vedia --- rodinní príslušníci, priatelia a členovia miestnych komunít. V prvej fáze 4, si myslí, že širšie z hľadiska spoločnosti ako celku. Ich morálka je stále viazaná na zákony a spoločenské normy, ale majú sofistikovanejšie chápanie toho, prečo takéto zákony a normy sú dôležité. | Biológia

keď adolescenti môžu mať prístup k úrovni morálky Kohlberg a Piaget je popísané, objavy Výskumníci spochybňovať, či je to rozumné očakávať, že teenageri konať dôsledne na ich zmysel pre morálku. V roku 2004, American Bar Association informoval o spoločnom výskume mozgu uskutočnenej vedci z Harvardovej univerzity UCLA a Národný inštitút pre duševné zdravie. Zistili, že čelný lalok prechádza viac zmien v teenager rokov, než v akomkoľvek inom štádiu a "neurobil stavia Ešte nie," podľa NIMH výskumníka Jay Giedd. Okrem toho ABA konštatuje, že hormonálne zmeny spôsobujú emocionálne otrasy, ktoré môžu prepísať morálne uvažovanie a viesť k rizikové správanie.
Sociálna faktory

Dartmouth College profesor psychológie Abigail A. Baird napísal v roku 2006, že mravný vývoj dospievajúcich závisí na ich schopnosti spracovávať a vstrebávať informácie z ich interakcií s rovesníkmi. Zatiaľ čo niektorí teoretici tvrdia, že vrstovníci sú väčší vplyv na mravný vývoj dospievajúcich ako rodičia, Baird naznačuje, že zmeny v rodičovskej úlohe, ale nijako neznižuje. Peers sú pridané do komplexného procesu teenager rozvíjajúce morálneho pohľadu, ale rodičia aj naďalej pomáhať utvárať.
Vzdelávanie

Dr Baird poznamenáva, že jednostranné prednášky o morálke majú malý vplyv na adolescentov. Kohlberg obhajoval Socratic metóda je podpora mravný vývoj, v ktorom učitelia predstavujú morálne dilemy a požiadať študentov, aby ich riešenie. Keď študent poskytuje odpoveď na základe jej úrovne mravný úvahy, učiteľ poskytuje viac informácií, ktoré komplikuje problém a vytvára konflikt pre študenta, ktorý môže byť vyriešený len tým vyššia úroveň morálneho uvažovania.