Vo veľmi širokom zmysle, behaviorálna veda určila prameňom ľudskej úzkosti. Teória a dôkazy sa zhodujú, že úzkosť je nevyhnutným vedľajším produktom procesu, ktorým sa človek učí, aby sa stal členom spoločnosti. Každá kultúra, bez ohľadu na to, ako nevyvinutý alebo primitívne to môže byť, kladie obmedzenia na správanie svojich členov, bez týchto obmedzení nemôže dúfať, že prežiť ako inštitúciu. Žiadna spoločnosť toleruje bezohľadné a ukojenie potrieb, prianí a podnety svojich členov. Človek sa narodí s neobmedzenou flexibilitu prijať nejaký súbor hodnôt, odpovedať na akékoľvek diktovaných vzorcov správania. Musí sa naučiť nielen ovládať impulzy, ale tiež rozoznať kanálov, pomocou ktorých jeho spoločnosť mu umožňuje vyjadriť impulzy. Skutočnosť, že človek môže zažiť strach, umožňuje toto učenie sa konať. V procese, úzkosť vzniká. Všetky základné úzkosť je teda to, čo Whiting a dieťa (1953) nazývajú "socializácie úzkosť." Zdá sa, že optimálne množstvo strachu o dobrý výkon, príliš málo a budeme riskovať, že neopatrný, príliš veľa a môžeme byť nemotorný ani ochrnutý cez fearYoungsters sú obvykle nervózny, keď sa prvýkrát v škole, keď sa prispôsobiť rýchlo počas niekoľkých hodín. Školské fóbie alebo odmietnutie je nezvyčajné, ale to môže byť vážny problém. Na rozdiel od záškoláctvo, nie je spojený s iným delikventné správanie, absencia rodičov, alebo v rozpore disciplíne doma. Vyskytuje sa najmä v čase, kedy sa deti zmene školy, napríklad na veku jedenásť až dvanásť v Spojených štátoch a Britain.In veľmi veľký počet prípadov a situácií, bolo zrejmé, že príčinou úzkosti, často dominantný, a dokonca aj stanovenie faktor, nebolo nič iné ako neistota. Jeden potom môže pýtať, či je potrebné hľadať ďalšie pôvodu alebo genézu úzkosti? Každý analytik a študent Freuda čelia túto otázku, pretože to bol Freud, kto bol prvý pokus o heuristickej vyšetrovanie tejto myšlienky nature.The, že úzkosť nie je jednotný jav nie je nový. Mnoho lekárov a teoretici tvrdia, napríklad, mal strach, že je potrebné odlíšiť od úzkosti.